星期五真的不用返校打掃了!!

魷魚說的是真的~~~~

明天因為學校辦理國家考試
所以不用去了!!
請大家告訴大家.......................

另外八月三十日註冊及開學典禮
早上七點半以前到校
準備:學生證....註冊單....乙檢報名相關文件....戶籍謄本....公共服務證明....帶袋子領書

Anyone Of Us

I've been letting you down, down
Girl I know I've been such a fool
Giving in to temptation
I should've played it cool
The situation got out of hand
I hope you understand

*It can happen to
Anyone of us, anyone you think of
Anyone can fall
Anyone can hurt someone they love
Hearts will break
Cause I made a stupid mistake
It can happen to
Anyone of us, say you will forgive me
Anyone can fail

Say you will believe me
I can't take my heart will break
Cause I made a stupid mistake
A stupid mistake＊2


She was kind of exciting
A little crazy I should've known
She must have altered my senses
Cause I offered to walk her home
The situation got out of hand
I hope you understand[h1]
←

She means nothing to me
(nothing to me)
I swear every word is true
Don't wanna lose you

The situation got out of hand
I hope you understand
←


[h1]

老師的忙碌生活已經開始了!

星期一輔導課開始，我的忙碌生活就進入到戰國時期了!
星期一除了正課外，還有一堂輔導課 ..................加上研究所的課程，晚上十一點才會到家 !
星期二要雖然可以和班上的同學一起在六點下課，但是一整天有七堂課~~~~腿變得更粗了!
星期三的早上是唯一輕鬆的時間，但是晚上又得到研究所去上課...............一樣十一點到回家!
星期四仍然有滿滿的課，但是我終於可以正常回家了~~~~
星期五雖然沒課，但導師時間和社團時間卻可以消弱我的意志!
可是我也該為自己著想，得利用這段時間去給醫生看囉~~~~~~
星期六我又加選了兩門課，這也會耗費許多的精力，
喔~~~~我得加油努力了.....................
忙碌的一週安排!

設計科寒假作業~~數學家的故事範例

Gauss, Johann Carl Friedrich
高 斯

被譽為「數學王子」的德國大數學家，物理學家和天文學家。

一、生平記事
　　Gauss（1777年4月30日～1855年2月23日）出生在德國 Brunswick 一貧窮勞工家。他的父親叫做 Gebhard Dietdich Gauss (1744-1808)，母親是 Dorothea Benze (1743-1839)。Gauss 從小有數學異稟，這個消息引起當地領主 Brunswick 公爵的注意，有意要栽培他，便出資把小學畢業後的 Gauss 送去優異的 Coroline 高等學校就讀（1792年2月～1795年），再由 Gauss 選定讀 Göttingen 大學（1795年10月5日～1798年9月28日）。畢業後 Gauss 赴 Helmstedt 大學作研究取得博士學位(1799年7月16日)，論文便是「代數學的基本定理」（早年法國人 d'Alembert 證過它，但證明不全）。
　　Gauss 結婚過兩次。第一次與 Johanna Osthoff (1780-1809) 結婚，生有二男一女，次子夭折。Johanna 夫人去世後，他又娶 Gottingen 大學教授之女 Minna Waldeck (1788-1831)，也生二子一女。長子的後代在1936年只剩3人。三子、四子移民美國後從商成功，後代興旺。
Gauss 的座右銘是「稀少，但成熟」(Few but ripe)。所以他不多寫，寫成的作品則以敘述簡潔，內容豐實著稱。
二、重要發明及事跡
　　1801年9月29日 Gauss 在公爵資助之下出版了他的數學巨著《整數論研考》(Disquisitiones Arithmeticae)。它是 Gauss 青少年時代的研究心得，共有七章（第八章因經費關係去除，他去世後出專集時學者專家們給它加上去）。第七章是書中的精華，係以二項同餘式理論來解 xn=1 的根並應用在等分圓周及作出正 n 邊形上。例子便是打破數學史上二千多年的沈寂，以圓規與直尺作出正十七邊形來。作出正十七邊形時，Gauss 才19歲（1786年3月30日）。這使他振奮之餘，決定走數學，而非文學之路，並開始記他那有名的《科學日記》（1796.3.30～1814.7.9）。即，以拉丁文簡述他的研究心得。其中有他為發表的橢圓函數及非歐幾何學等。日記在1898年才從他在德國唯一的孫子 Carl August 家中發現。從中可以探視到 Gauss 的許多思維與發現。
　　剛出完書 Gauss 就被1801年元旦才被發現的小慧星 Ceres 的問題吸引住了。它被發現後只有三次觀測記載，然後它躲進太陽的陰影裡不見了。按「Bade 原則」，它在1801年底或1802年初會在天空某處再現。但是天文學家們苦於求不出它的軌道來。Gauss 九月底才著手作這個問題，11月便把他求出的 Ceres 軌道發表在《天文月刊》上。天文學家們真的就在1801年除夕及1802年元旦看到 Ceres 出現在 Gauss 求出來的軌道上。於是 Gauss 為理論天文學家的名聲大噪。那一陣發現的新星大家都請他求出軌道來。於是在1809年 Gauss 出他的第二巨著《在太陽周圍回轉成圓錐現的天體之運動論》，為當時的天文學家必須精通的教科書。
　　Brunswick 公爵屢次調升 Gauss 的年金讓他能夠安心作研究工作。但是當時拿破崙崛起，開始蠶食德國南方諸邦。普魯士想扼止他這種作為，便在1806年10月向法國挑戰，統帥便是老將 Brunswick 公爵。不幸公爵在一場戰爭中中彈傷亡。Gauss 的年金從此無著落了。 Gauss 終於在1807年7月找到 Göttingen 大學的教職並兼 Göttingen 天文台台長，他一直在這個崗位上至去世為止。
　　1818年9月 Hanover 首相委任 Gauss 負責測量 Hanover 境內的地形以便繪出精確的地圖來。測量地形的野外工作持續到1826年，後繼的計算則延至1848年才結束。由實地工作中 Gauss 對曲面的性質有了充分的了解。在1827年他發表有關曲面的論文。他把曲面以參數式表示，並討論曲面具有的內在性質，如高斯曲率 K 在保長變換下不變等。他的學生 Riemann把他的曲面理論發揚光大成為 Riemann 幾何學，到了20世紀，Einstein 便是使用它發明了一般相對論。Gauss 又著書《Memoir in Geodesy》(I, 1843, II, 1846) 等。在測量工作中 Gauss 發明了回光儀 (helitope)。
　　1831年起 Gauss 與 Göttingen 大學物理學教授 Wilhelm Weber 一起研究電磁學。1832年 Gauss 寫出有關測定磁學絕對單位的論文，又跟 Weber 合作發明了電磁式電信機。他們在1840年共著《地磁學地圖》。
　　Gauss 去世後不久 Göttingen 地方的君主 Hanover 國王喬治五世為表彰 Gauss 的豐功偉業，敕令鑄造一個七公分直徑的紀念金章送給 Gauss 家族，金章邊緣以拉丁文刻著 "Georgius V. rex Hannoverage Mathematicorum principi"（Hanover 君主喬治五世向數學家之王致敬）。從此，稱呼 Gauss 為「數學之王」的名號不脛而走。

資料來源

http://episte.math.ntu.edu.tw/people/p_gauss/index.html

http://episte.math.ntu.edu.tw/cgi/search.pl?search=%B0%AA%B4%B5
http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/xm/xm_22_4_08/index.htmlhttp://www.math.sinica.edu.tw/math_media/episte/episte.phtml?m_id=23104

http://content.edu.tw/junior/math/tn_kh/store.htm#高斯

http://episte.math.ntu.edu.tw/articles/sm/sm_15_02_2/index.html

星期一記得要帶~~週記本

剛開學同學們還在適應中，所以大家都忘記開學當天發週記時的事囉！
不過同學都在『我銳利的眼神下』，很認真的在星期五拼完週記了。
我也該在這個星期天努力改完才對！
請向同學借紙的人~~~帶週記來貼上，並且補新聞記要！
***
我加入同學的部落格連結~~~~而且準備將大家的信箱搞定後 , 再通知大家~~~我的MSN要公司囉!
希望我這老女人~~~~能跟上大家的腳步!
ㄨㄚ　　ㄟ　　ㄑㄩˋ　　酸了啦~~~

急~~~明天補考~~記得準時並且著校服和帶學生證及其他身分證件~~

今天很累~~~

今天有些~~~帶衰！
早上在資二義上課時，麥克風就沒電了！
吼著喉嚨，沒想到還能撐到三節課結束~~
才準備在第四節好好的睡個覺，就發現電腦中毒了！
ㄧ個下午心都懸在電腦上，經過易老師的多方搶救下，才發現原來病毒的破壞性很強，只要ㄧ開機，病毒就能繼續擴大~~~~~而防毒軟體都不能攻破！
我昨晚沒睡好、喉嚨又很痛、電腦又出問題，還得為ㄧ些雜事而費心……….
丫ˋ~~~~想躺在沙發上好好的看本書！

從下週起，班上要開始上輔導課了，想必也是件辛苦的事！
本來會議中雪美說兩班都要上輔導，今天才知~~~原來都和先前的討論不同！
哈~~~還真是難過自己搞不清楚狀況呢！
不過，還是要對自己好ㄧ點，別想太多囉！
既然要上綜二愛的兩節會計學，和自己班上的一節會計課，我也該好好的準備一下，應該要將課程重新規劃。
利用多出來的輔導課，帶學生多一點機會去了解業界的型態！所以，要在自己班的課程中，帶班上去證劵市場走走，也讓她們感受一下不同的課程體驗。
趁研究所的課程還沒開始，我也該加油準備了！

228遊大甲鎮瀾宮

今早就被叫著早起~~~到大甲的鎮瀾宮
過年期間去了北港的朝天宮~~鹿港的天后宮~~就缺大甲的鎮瀾宮!
所以今天就去囉~~~~
照了些照片~~也讓大家拜一下吧!

彷彿你也曾去過..............................

課表~打掃工作表~加油!

1.我的課表，希望同學能利用老師空檔時進行溝通，也可以確實掌握老師的行蹤！！
2.全班課表，大家別忘了課堂上應該準備的文具和書本和服裝！

3.新的打掃工作分配，同學們要有負責任的態度！

學期已經開始了~~~大家要加油囉!

股長選填方式多元

同學們如果對於班級選填表下載有問題者，我將問題和做法修正為下列的內容，希望讓同學更有方向可尋。 同學們可採用各種變通處理，我並不要求固定的模式。
方式一：你們可以將股長的名稱和理想的對象各別寫出，而不是將表格下載。
方式二：你們可以從我的信中所給你們的選單中，將表格複製下來，在理想名單中用任何的方式勾選或註記皆可以。

When the Air Hits Your Brain

『神經外科的黑色喜劇』
博客來的內容簡介寫著：
『曾經掙扎是否和魔鬼打交道~~~用她的小指換取生命？
詫異在百般折騰病人後~~~卻換來最誠摯、動人的謝意？
疑惑應是拯救生命的仁心~~~卻出現冷血態度的矛盾？』

其中有個故事，有位右心室太小的女嬰 在她動手術的過程中，作者因為差點讓她的手指壞死擔憂的坐在椅子上睡著了 當他被叫醒時，小女嬰已經送往太平間了！ 他的上司卻告訴他：『這個晚上並不算白費工夫對不對？起碼你學會了怎樣替小嬰兒做急救、怎樣面對危機、用什麼藥以及會引起什麼問題….如果碰到一個有機會活下來的小嬰兒，我就會知道真的可以交付給你來照料。』 作者說：『至少你可以告訴我她是沒希望的呀！』 上司說：『……壓力是很重要的一部份。每個人都能在浴室裡唱歌，但是有幾個人能在大庭廣眾面前唱得一樣好？在壓力之下，一切都會變得不一樣的！』 生命放在手術台上 也僅只是一種嘗試的練習 幸運的人就得到延續 不幸者也為嘗試錯誤而給醫生們勇氣？

試想
如果是從一位護士的角度，來看待這些醫生對病患的處理過程和醫病關係的互動，又會有多大的回響呢？
故事裡有段說到：病人的國籍、種族、社會經濟狀況等等，都會影響醫師作診斷時的思維方向！
這是否代表了社會階層體制的存在呢？

票選股長

同學們好：
假期只剩不到一週的時間了，你們有沒有好好把握這僅剩的假期呢？在開學前好好的玩吧，但是千萬不可以忘記要開學的這件事！開學當天要準時在七點半到校並且著校服~~~帶著註冊單和『快樂的心情』。
開學前有件重要的事，就是先選班上的重要幹部，這件事需要大家來共同完成，每個人都有權利和義務，來為班上選出最適合的人選。我希望在選擇這些幹部的同時，請同學能夠在考量被選舉者的專長外，也要想想從未被我們發掘的『明日之星』！
選擇方式如下列說明：
1、 表首標示的是股長的職位，你們依序在心目中人選的名字列，打上◎的記號。
2、 服務、學藝、康樂、總務、風紀，這幾類的股長人選，得票數第二者當選副股長。
3、 請大家能夠在開學前一天將選單回寄給我，2月25日中午12點前。
4、 老師的部落格為：http://eileen722.blogspot.com/ 若同學有興趣可以上去看看，也希望你們在回信時也將自己的部落格與老師分享！

祝大家新年快樂

舊部落格的語法介紹

(1)　這是我用舊版的語法所設立的　 (2)　開始修改範本
　　　部落格樣式～～～



　



(3)　修改頁首的圖檔　　　　　　　　(4)　修改樣式

(5)　準備放別人部落格網址　 　　　(6)　修改網址的樣式

(7)　文章的整理　　 　　　　　　　(8)　語法修改

(9)　整個文章會井然有序～～你已大功告成了！

鍥而不捨的學習部落格的語法建置

部落格可以做為課程設計與班級經營的一部分嗎?
這幾天我沉浸在這樣的想法之中，經過了幾天的思考
我決定先將部落格的型態，和部落格中可以提供的資源做整合，並且對已經設計過的課程，及可以藉由部落格的特性進行的教學，再做整理！或許也可以將webquest的專題設計放進webquest……。
喔！夢想很美，但是執行起來卻很困難，這樣的學習讓我這電腦低能兒~~~非常的痛苦！
想到這裡，決定先到書局買幾本部落格研究回來看看再說~~~加油！
還有
謝謝我的學生欣妤，她總是我在將部落格搞砸時的小幫手，期望她的寒假充實！

我又開始整理部落格版面~~準備重新出發!

我希望我的部落格能建置在以內容為取向，有教學、有生活的記錄！
但是，在重新換成新版後，也該好好的重新摸索囉！
像以前一樣，我總是勇敢的在嘗試錯誤中學習語法中的技巧，讓板面有個人的特色！
加油！加油！

美麗永不遺忘－談逆境中的女性角色

潛在課程研究中的潛在課題

在師範大學教育所的課堂裡，聽著劉美慧教授輕柔的語調，緩緩的引領我們進入潛在課程研究中，看著教授為我們鋪陳的課程內容，我更深刻感受著潛在課程的內涵。從這裡，我開始漸漸的懂得從本身出發，在課堂間、生活中、工作的場域裏，像是長出了新的眼睛，眼界中頓時充滿了許多的潛在課題。不擅長於言語表達的我，文本的書寫能力又無法形容我真切的感受，因此，我學習用媒體中的故事，敘寫著我在潛在課程的感動中，所激發出我對逆境中的女性角色觀察，並將感受到的潛在課題帶入課堂之中，再從學生的感受裡，去發掘我所無法領略的另一潛在課題。
我將期末報告訂定為對逆境中女性角色的專題研究，內容的敘寫分為四個部份：第一段為被遺忘了的美麗，內容為敘述影片裏女主角『昨天』的故事，以及我所觀察到性別角色的社會現象；第二部份為『昨天』的女性角色，從生物學和社會學裡對性別的定義，和性別刻板印象、性別角色做說明；第三段裡行動與反思中，我將影片帶入課堂中，借由學生的眼，讓我看見我所無法探知的想法，反思學生在這樣課題裡所激發的潛在課題；最後，我則將對這份專題做最後的結語，希望藉由這份感受，讓大家分享我的學習。

被遺忘了的美麗

她當走了兩個小時的路去看醫生，卻排不到時，
－她認命的帶著女兒忍著路程的艱辛再走回去，學會下次要再早點出發！ 當村子裡的靈媒告訴她，她的病是因為有太多的怨氣在四周，
－她單純的回答：『我沒有生氣！為什麼要生氣？』 當專程到都市去告訴先生，他患了愛滋病並傳染給她時，
－她被先生痛打後，腦海裡想的都還是以往和先生共同甜蜜的回憶！ 當先生重病被全村的人排擠時，
－她忍著病痛在村子外親手蓋了間房子，一心一意要陪伴先生渡過人生的最後一段！ 當他先生身體狀況很糟時，醫生對她目前的病情穩定而疑惑時，
－她指著自己的頭說：『意志力不同！要等著女兒上學的那一天，我才會死去！』
她的名字叫『昨天』
－她的父親說：『總覺得昨天都是最好的！』所以替她取了這個名字。 她女兒名字叫『美麗』
－她希望，在女兒的生命裡，無論昨天、今天、明天，永遠都充滿美麗！

南非電影『永不遺忘的美麗』，描述著一個無端染上了愛滋病的南非祖魯族的女人，她的今天太痛苦，因為面對的是沒有明天的生命，沒有了明天，也就只剩下昨天了。這部影片中，我看到一位女性在逆境中所扮演的角色，她對待生命的態度讓我感動，也讓我省思女性在逆境中潛藏無盡的生命動力！我想用這份感動，探討女性的角色所潛藏的議題。

『昨天』的女性角色
從這個影片的內容裏，我們看到了一位生活在逆境裡的女性角色。『昨天』或許只能代表著某個想傳達一個，在社會階層中可能發生的案例，但是，我想藉由這部影片的內容，來敘寫有關生物性別與社會性別之差異，以及兩者之間的關聯，並對於性別在社會建構之下，所呈現出的性別關係提出進一步的討論。
在社會發展的過程中，社會不平等最初源起於生物上的不平等；同一個社會的人可能因為性別、年齡或種族等生物上的差異，而獲得不同的社會待遇，也決定了不同的人生命運。隨著社會型態的發展與轉變，這些生物基礎仍然影響著社會結果，其中，別性之間的差異性是最普遍存在的。兩性之間在生物上的差異是不容否認的，從生物學及心理學上的證據顯示出男女兩性在生理結構、認知能力以及人格特質方面的先天不同。但是，這些先天上的生物差異並不足以成為後天社會差別的合理化基礎。性別，有沒有關係？兩性，要什麼樣的關係？是值得現代社會人審慎檢視的。

行動與反思

剪輯完影片和寫完對影片的感想後，我知道許多的報告提出者，經常會陷入對議題的主觀態度以至於忽略了其他人的想法和思維。我利用任教場域裡的孩子，這群十六、七歲的孩子們，對我眼界裏所看到的性別議題中的性別角色有甚麼潛在的影響，所以，我選擇了三個班級：一年級一班、二年級兩班，在看過影片後填寫一份學習單。我期望從中得到學生們對於看完後的感想，和他們對性別差異的反應和對事件的看法。

行動－傾聽學生們的意見
在這份問卷裡，有效樣本95份：男學生35份；女學生60份，設定的題目：針對影片的內容做概述有第1、2、3題；對『明天』的角色探究性別感受，為第4、5、6、7、8、9題；對教育、困境和個人關係探討為主的題目有，第10、11、12、13題。我將題目的內容分析以表列方式呈現：

反思－我已經看見和沒有看見的課題
我設定的題目是：談逆境中女性角色，主要是期望是藉著這部影片的表現，來讓學生察覺性別上的差異，和對影片中女主角『明天』所表現的堅強生命力，並對女主角『明天』所期待女兒『美麗』上學，那份潛藏的階級流動可能會對學生有所影響。如同我之前所言：『報告的提出者經常陷入對議題的主觀態度，以至於忽略了其他人的想法和思維。』當我藉著這樣的影片和對報告的闡述後，收集、整理學生填寫的問卷和書寫感想的內容後，我有了更多的收獲，這有些是在預期之中，有些卻出乎自己的意料之外！或許這些潛藏的課題，也才真正是學生們想學習的部份，也是我該修正的主觀式教學。

美麗永不遺忘

『永不遺忘的美麗』這部影片的最後，鏡頭裏看見『昨天』站在鐵絲的圍籬外，透過交錯的鐵絲網看學校，『美麗』的小小身影，出現在一大羣的孩子中，提著『昨天』為她準備的文具用品，『美麗』好像可以感受到母親的眼神，側轉著頭她看著母親，那融合著快樂、期待和羞澀的微笑，緩緩的她抬起了手和母親揮了揮，『昨天』對自己和對『美麗』的期待終於實現了！『昨天』的臉上的笑全都是滿足，這一幕裡的感動，就是讓我有恆心的將這份報告完成的動力。
『昨天』所受的苦難或許我們都不曾經歷，但是，她在生命中所展現的毅力和女性角色中所引發的同理心，卻是讓我們深深感動，在故事看來結束的時候，其實才是反思的開始。我在經由孩子們的分享中，看見了許多意想不到的課題，這也我所無法覺知的部份，這份研究讓我對性別角色有更深入的體認，但仍然因為自己在這方面知能的欠缺，使得在影片的剪輯上有主觀意識的存在，而可能會引導學生學習和觀察；也因為時間的掌控能力不足，以至在問卷和學生回饋上都有疏漏；對於問卷內容的分析上，由於自己在研究法上努力不夠，有些內容的分析也無法聚焦和整理。這些都是我在敘寫這份研究報告中所產生的課題，希望借由這份學習，讓我有更清楚的學習脈絡，也期許能在這份研究之後，仍舊懷抱著這份學習的熱忱，繼續為性別角色的議題，有更多元的學習和觀察，將我的觀察和記錄，和教授和同學分享之餘也煩請給予指正。


參考書目

王雅各主編（1999）。性屬關係：性別與文化、再現。台北：心理出版社。
李銀河（2004）。兩性關係。台北：五南。
柯淑敏（2001）。兩性關係學。台北：揚智。
http://vschool.sc.edu.tw/ 東吳大學虛擬教育學院

我的webquest學習歷程

壹、探索webquest的學習領域

　　授課大綱中看到webquest的時候，因為擔心自己的身體會在課堂中產生變化，以至於中斷或影響小組的同學，所以很急切的開始規劃自己先去了解webquest的內容，首先：我是先從香港中文大學的網頁解說開始看起，網站是
http://web.hku.hk/~jwilam/PCEd_FT_2003_IT/webquest.htm
　　看了這些有關於webquest的：引導、理念、組織、設計、庫藏、連結後，雖然瞭解webquest在課程設計上的整體結構，也開始瞭解webquest和網頁設計上的主體性不同，但是，仍然有些無法著手的困惑。學期過程裡也開始有許多其他方面的課業壓力，在教學科技上的課程內容，專佇立移轉到對部落格和科技與學習的課程研讀。　　　　這段時間中很努力的開始進入芝加哥大學的網站中下載了有關於webquest的詳細內容，很辛苦的學習但因為效果有限，進步的範圍都只是界定於觀念的改進和增加，對實務上的設計能力並未有改善，反而增加了許多的焦慮！所幸教授適時的在11月21日的課程中介紹webquest的整個設計流程，在教授介紹的網站中：『香港真好玩』http://www.kcs.edu.hk/pbl/chi/index.htm
我才對如何設計webquest有了更清楚的概念，也開始將以前看的資料做連結。

貳、動手寫webquest遭遇困難

　　十一月底，和小組設定題目中無法聚焦產生困難。因為webquest的觀念著重在題目的設定和課程的總體規劃，小組成員的學科皆不相同，選定的內容朝向彼此都能夠配合的課程設計為重，所以，對於整個課程的設計似乎已經難倒我了！在這樣的困境中，大家還是決定了主題：『探索台北』，我也開始設計網頁的結構。

參、小組共同學習webquest

　　經過了半個多月的實際設計流程中，發現之前的例題有些遺漏，所以，再次進入網站搜尋，發現才短短的一個多月，之前搜尋的google網站有了新的webquest，而且在yahoo中的相關實例更多。在12/30以前，我一直覺得webquest並不困難，但是，當我進入：http://course.fed.cuhk.edu.hk/community/webquest/探索資料庫時才發現，教授要我們做的內容其實才是這樣的範本型式！所以，跨年的夜裡我翻新了關念，也重新更正了網頁的連結，也開始給小組同學新的設計流程，而當時的我們，都限在一篇又一篇的報告當中，無法有效又連貫性的思考webquest的內容設計。
　　重新設計內容的時候，才知道webquest中的概念圖是教授之前介紹的Inspiration！我之前曾經看過內容，這時的發現讓我很興奮！也才將教授整體性的課程設計重新連貫！從教學科技的引導、部落格的教學理念與生活的分享、blackboard的遠距教學、skype小組多方談話溝通、Inspiration概念圖的設計、webquest課程設計，都是教學科技運用的實際展現，雖然我的能力有限，但是，我已經深感自己在新的學習中，有了許多的收獲！
　　我在對這一連串的概念連結後，開始了與小組分享心得。我將學習webquest的步驟寫下來，讓小組同學能夠在短時間內就進入狀況並且給予建議。

步驟一：
我將網站列出，讓小組同學先進入下列的網站詳細閱讀，以便有利對整體內容的瞭解，也安排1月2日（星期二）晚上在課堂討論時間，上線討論。
網站提供
（一）英文部份：
1.芝加哥大學對於旅遊部份，所設計的教師版及學生版的內容：
http://course.fed.cuhk.edu.hk/community/webquest/
2.芝加哥大學對於旅遊部份，所設計有關於『Exploring Oregon』旅遊設計內容：
http://course.fed.cuhk.edu.hk/community/webquest/

（一）中文部份：
1.這個網頁內容裡有許多的範例，只要點選進去就可以看到詳細webquest的編寫範例：（內容的例子非常多，可以先觀看）
http://course.fed.cuhk.edu.hk/community/webquest/

2.這是最基本款的香港一日遊，重點是有教師頁和學生頁的相互聯結和概念圖http://course.fed.cuhk.edu.hk/s041394/DEP5205F/t-index.htm

3.這是最香港深度之旅，重點是有教師頁和學生頁的相互聯結和網頁設計
http://course.fed.cuhk.edu.hk/s040149/EDD5169D/t-index.htm

4.香港餐廳探索
http://course.fed.cuhk.edu.hk/s040294/EDD5169G/t-index.htm

5.這樣的網頁設計是我最喜歡的樣式：（設計有深度！）
http://course.fed.cuhk.edu.hk/s030025/EDD5169A/
6.如果對概念圖有興趣的同學，可以先下載Inspiration試試看：
http://www.inspiration.com/

步驟二：
　　我將檔案的樣式放在ppt裡讓同學們先參考，並且用word檔案讓小組同學分配工作！
流 程
1、進入~~期末作業概念檔.ppt（附檔中）
內容是網頁設計的大概流程和內容排列
2、進入~~期末作業流程檔.ppt（附檔中）
內容是我們的網頁初步設計的圖樣~~今天我又將整體架構修正了！大家只要管內容即可。
3、進入~~步驟_探索台北觀光景點流程分配.doc


步驟_探索台北觀光景點流程分配.doc

探索台北觀光景點 Discovery Taipei
教師頁
簡介
概念圖(由曾珍用inspiration來畫圖)
反思
資源需求(新增~曾珍會設計參與課程可能需要的資料情形）
結論
學生頁
簡介（希望能聚焦在台北市景點的類別，例如:文化探索、戶外休閒、玩樂台北、購物天堂）
任務

過程

資源(新增~曾珍會搜尋參與課程可能需要的資料情形。包括網址和書籍。各位在做相關資料的時候，若有搜集到的資料或網址，煩請也在繳資料給我時，補充上去！）
評估(由曾珍繪表格並將對學生的實施作分析圖)
結論

以薇瑪•瓦利斯的小說『兩個女人』~~祝福大家"新年快樂" !

美好的星期六早晨!
抽不出時間看『香水』這部片，只好在書架上尋找徐四金的其他作品，
卻看到薇瑪•瓦利斯的小說『兩個女人』
書裡寫著兩個老女人的故事~~~

嚴寒的阿拉斯加的凍原上，遊牧民族在酷寒中仰賴僅剩的動物生存，
獵人們在存糧耗盡的時候
選擇放棄會浪廢糧食、拖垮行程、造成族人負擔的~~~兩位老女人！
沒有人反對這項的決議~~~即便是其中一位老女人的女兒亦然！
被放棄的羞辱~~~是個怎麼樣的痛啊？

兩位老女人反思自己，在族人的眼裡~~她們只知道倚老賣老、只抱怨不做事、永遠不知道滿足………
她們被迫重拾以往的求生技能，憑藉著毅力，在冷冽的寒風漸息，她們欣見生命因白晝的變長而越來越璀璨，也對這樣的磨難有了新的覺醒！
族人在經歷了一段不順利的旅程後，開始了尋找兩個老女人的計劃!
族人們沒料到她們在被放棄的一年內仍然存活，更沒有想到她們的生活竟然比他們還好，他們還得仰賴兩位老女人存備的乾糧過活~~~~

在新的一年即將到來時
這本書讓我又重新檢視生命，希望自己能夠在未來裡有更多的勇氣和能力來面對!
希望也誠懇的送給你們~~

網路教學趣味化：WebQuest

您會讓學生上網搜尋，要他們整理以繳交作業嗎？一定要試試、、WebQuest！
　　 「複製、貼上」在電腦使用時是如此輕而易舉，那麼要求學生上網蒐集資料、要求他們填寫學習單裡的問題，就更應該引導他們針對資料提出自己的整理分析或批判看法，以及問答的形式與內涵，不再只是那麼輕易地就能「複製、貼上」，交差了事。
身為教師的您，可否深諳這種「學生Busy，老師Easy」之道？學生到處複製貼來的網路文字(Easy)，您也得逐一閱讀批改(Busy)；現在，他們則必須給您認真思索後的文字(不僅Busy，更提供學習深化的機會)，我們當然仍要逐一閱讀批改，卻可以不時感動於學生的認真與創意。
　　什麼是WebQuest？我們就以Google來找找....，原來我們會要求：請寫出十個介紹WebQuest的網站連結。
　　現在試著改問：請寫出十個自己可以利用WebQuest進行資訊融入教學模式的機會與例子。
　　可以體會其間的差別嗎？存於網路上的資源一點都沒變(當然許多根本不是為了您的教學需要而專案開發的)，只是因為您的設計巧思，網路資源都變成提供學生有目的地進行主題探索活動時，豐富無窮的智慧寶庫。您當然可以「因為Smart，所以Happy！」
一、WebQuest的起源、意義與組成
　　1995年，聖地牙哥州立大學的Bernie Dodge與Tom March教授首先提出WebQuest的概念，整合學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學活動(inquiry-oriented activity)。由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網站，引導學生針對此主題進行探索了解。同時，在您有目的地問題安排與任務規劃下，幫助學生針對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考。
　　如上所述，WebQuest教學模式，正是一種「善用網路資源、添加網路教育味 」的理想運用。實施設計與流程包含六個主要構成要素：
Introduction：引發學習動機與情境引導的介紹。
Task：學習(個人活分組的工作目標)任務的描述。
Process：探索過程的安排與指引。
Resources：網站連結或其他資源列表。
Evaluation：描述達成任務的要求與評分方式。
Conclusion：說明完成本次學習的意義，並可以提出新問題或補充連結，提供延伸加廣學習的機會。
　　筆者從1998年接觸這個網站後，也看見她多年來的演進與創意新添。原本想在這裡多加整理原文網路資料的(尤其有許多關於引導老師設計與活用WebQuest的訓練教材)，但礙於時間有限與擔心意譯的偏差，在此將以網站連結與重點註解的方式，邀請您一起激盪創意，而不必拘泥形式和規格。
二、先看範例，別急著設計
　　有許多適合不同學齡與學科主題的WebQuest成果，可以提供老師自行轉換與運用。再開始想想，自己打算設計什麼WebQuest？在訓練教材有個關於WebQuest的WebQuest(A WebQuest about WebQuests)堪稱一絕，您一定要來會心一笑一番。
三、設計WebQuest的「焦點」
　　Bernie Dodge發表於2001年的這篇「FOCUS：Five Rules for Writing a Great WebQuest」，提醒我們關切發展設計WebQuest的「焦點」。雖然實施WebQuest是依照上述的六個步驟，但設計時，可能是先從「找到網路資源與教學目標吻合」開始，才進一步規劃出完整的WebQuest。焦點的五個步驟，更吻合大家實際設計WebQuest的後設思維：
Find great sites：發現很棒的網站，甚至您只用其中一頁。
Orchestrate your learners and resources：將學生與學習資　　源建立良好連結，就好像一場交響樂團合奏的完美演　　出這裡也介紹不同電腦設備的教學方式。
Challenge your learners to think：提供合適的挑戰，刺激　　　　(鼓勵)學生進行思考，有十二種角色任務可以運用。
Use the medium：　　應用媒體，也可以善用圖書與社區資源。
Scaffold high expectations：提供鷹架讓學生感知新事物、　　建立學習遷移並產出創新作品。　
四、設計WebQuest的模板、流程、模組化概念與指引
　　正如上述實施與設計過程中的不同元件與順序，可以參考設計的流程圖，也可以利用積木般組裝設計適合自己使用的WebQuest。更希望可以看到老師們協同的創意合作，針對同一個網站或教學主題， 設計自己認為可以應用於WebQuest各階段的想法與描述，等需要使用時，再從中組裝或參考、創新。
五、WebQuest的26種活動型態
　　您可以帶領學生「規劃一趟旅行」、「設計一項展覽」、「如果歷史這樣發展…」、「發現時間膠囊…」、「舉辦公廳、政策辯論會」…..，有沒有令您心動地想一窺究竟呢？這裡歸納 已發展出來的WebQuest案例，整理出26種型態，都提供有型態描述與教師/學生模板、教學目的與實例，再再證明老師創意的發揮，絕對是讓人驚艷與期待的。
六、WebQuest學生任務的12種分類
　　型態是完整的主題腳本安排，老師考量的面向必須涵蓋完整。這裡的學生任務比較單純，無論安排個人或小組任務，都可以讓學生們玩得不亦樂乎。既然期待老師的創意，當然不能錯過隨之而來學生們的賣力演出！
　　任務分類以角色扮演的方式，賦予學生特定的工作項目與模式，當然，這些規劃仍有待老師的費心思量喔！
　　這裡一定要與大家分享！當2000年筆者在高雄網咖發現地球上存在有Inspiration時，就是先被這個角色任務概念圖所吸引來的喔。您看吧：到處都可以圓援源緣！　　A WebQuest about WebQuests既然堪稱一絕，那麼「When Students Create Their Own WebQuests」更是妙招連連！(想想這位作者老師實在Smart、Easy到不行，讓學生忙到翻…)學生在這裡的任務，就是被賦予設計製作一個WebQuest！想想很棒吧：高年級可以設計給低年級的使用，更能以他們慣用的描述語與思考邏輯呈現呢！
　　「網路無國界，語言為屏障」，深深的感觸是：這麼多創意十足、現成可用的WebQuest作品無法立即為國內師生使用，而華語網站(簡體網頁已有一些)的WebQuest作品更亟待開發！ 本文提供許多關於WebQuest的文章連結(藍字顯示即為連結)，許多概念與創意誠可供大家參考，我們是否也應發展 出適合國內教學場域的WebQuest應用思維？　

這篇文章節自<張原禎 >
http://enews.tpc.edu.tw/document/special/2004/0426æ·»åŠ

聖誕夜裡~~~動手做 webquest!!

今天全校都沉浸在聖誕節的氣氛當中!!
而我呢??
擔心著webquest的小組計劃~~
希望在匯整相關資料之後
能夠有好的概念圖呈現給小組參考!!
我要加油了!!