webquest~~等等我!

在閱讀完科技融入教學方法，我個人對於這個章節有著下列的感想：
一、會計學的課程中，運用直接教學法來作為我的教學方式：
或許直接教學法有著許多的缺點，比如說：太重視講授而缺少與學生的互動；學生主動思考的機會太少，會引起學習動機缺乏；或者較重視精熟的演練和學習，造成學生反感……之類的情形產生。但是我認為這是許多課程設計上的問題，如果在課程理論的奠定時，採用直接教授，並給予精熟課程的例題作為演練時，那麼課程的一開始應該切合理論的內容，給予一些活動的設計。比如說：會計學的高一課程的第二章－『會計科目』，是三年會計學中最基礎課程，好比英文的單字一樣的重要！所以，每一循環教授這個單元時，我總會先用很短的講述的方式來介紹科目內容，然後就開始採用合作學習的行動研究加入課程之中，學生在我設計好的活動中引起了學習的動機，她們很快的就能融入課程，這時再進入精熟學習的測驗和練習，她們也就會得到這方面的基礎建構！
雖然直接教學法的課程，很容易流入以上談的缺點之中，但是有許多的課程還是無法避免，要在建構知識中靠老師的講授來達成，所以，無論採用何種課程，老師本身的專業素養雖然是很重要，對於教育知能中學生的學習和課程的建構，這些課程內涵的知識建立，才是讓課程多些變化和學習更有意義的開始！
直接教學法的方式，雖然最常被老師們運用在課堂之中，但是，在現代資訊發達的環境裡，我們也可以多嘗試將資訊帶入課程之中，由於老師是課程設計的關鍵人物，而老師的最大資產，也是在於老師擁有豐厚的教學經驗，這些都是讓直接教學法活化的來源，老師們若是能善加利用，我相信應該是能將課程的內容變的更適合學生。
二、我在建構式網路教學和發現是教學法運用在班級網頁的教學中：
這學期中我的學生開始為班級網頁設計時，我要求她們分組來執行，請她們將每組對於班上的特色，和準備設計的主題以及概念圖，拿來作為初步的班網評選，請電腦老師參與指導。在這期間，我見到電腦老師運用資訊融入教學的方式，採用電腦同步操作，與網頁設計步驟說明來引導她們，並且把許多相關的電腦程式和軟體運用作搭配，讓學生開始進入學習，運用小組多元思考的模式展開設計，雖然現在我還為能看到成果，但是她們的努力和學習的態度，讓我感到很訝異！或許這種能夠動手作，並且也能夠很快得到成就的課程，對他們而言，才是最有意義的學習！
三、網頁主題探究法是我對多元思考和創造力的最大考驗！
其實，經過了教授上堂課的解說後，我對webquest有了最初淺的概念了，但是，看來容易作來難！我認為，找到研究設計的題目是一大難題之外，設計研究的架構和研究內容的延伸，更是困難！雖然我對這樣的課程非常有興趣，但是，這樣的研究設計需要多方的思考，和小組成員的集思廣益，才能有更多的研究子題與內容產生，在我們這樣的學習裡最缺乏的就是『時間』！一段可以讓我們將研究問題咀嚼，並且吞嚥、然後消化的時間，這段時間有了以後，我們也才能有開花結果的設計產生啊！
webqest等等我啊~~~~